Un día a la vez:experiencias de una docente en formación en segundo grado Estefany M.Viera Rivera

 Lamentablemente ya no pude estar con los alumnos y maestra titular el día Martes 29 y Miércoles  Las actividades programadas del 29 era ir desconvinado,lo más seguro es que los alumnos se pusieron creativos como siempre  Y hoy era el convivio,la temática del salón iba ser Lilo y stich ,iban a ir hawaianos y comerían hamburguesas de pollo,de postre nieve de frutas y de tomar aguas frescas Estoy segura que se divirtieron los alumnos en su día  ¡Feliz día del niño!

Como parte de las actividades de la “Semana loca”, este día se celebró el Día del peinado o sombrero loco , una jornada llena de creatividad, imaginación y alegría. Desde el inicio de la mañana, los alumnos llegaron emocionados y entusiasmados por mostrar sus peinados y sombreros decorados con materiales llamativos, colores, figuras y hasta elementos reciclados. Fue evidente el esfuerzo y la participación de las familias para apoyar esta actividad. Durante el día, estuve apoyando a la maestra titular en el desarrollo de sus clases. A pesar del ambiente festivo, se logró mantener el orden necesario para cumplir con las actividades académicas previstas. Los niños estaban motivados, lo cual se reflejó también en su disposición para participar y colaborar en clase. Aprovechamos algunos momentos para permitir que los alumnos modelaran sus creaciones frente a la escuela, fomentando la expresión y el reconocimiento del trabajo propio y el de sus compañeros. Fue una excelente oportunidad par...

 Cartulinas que los alumnos prepararon con su información personal. Para hacer de este momento algo especial, a cada estudiante se le otorgó un micrófono y se le invitó a subirse a una silla para compartir su trabajo con el grupo, bajo mi supervisión constante. Al principio, la mayoría se mostró tímida y reservada, pero poco a poco comenzaron a soltarse y a tomar confianza en sí mismos. Lo que inicialmente fue una presentación de datos personales, se transformó en un espacio de expresión espontánea. Algunos alumnos comenzaron a contar anécdotas y vivencias, incluso momentos en los que se sintieron mal por situaciones con sus compañeros. La actividad tomó un rumbo inesperado: se convirtió en un espacio de desahogo, sinceridad y reflexión grupal. No había planeado que esto sucediera, pero decidí no interrumpirlos. Simplemente los dejé hablar. Se abrió un espacio valioso, donde los alumnos pudieron expresar asuntos pendientes, sentimientos guardados y reflexiones personales. Aunque ...

Durante esta jornada se dio seguimiento a la actividad iniciada el día anterior, en la que los alumnos están elaborando una cartulina con información personal y datos de identificación. El objetivo fue concluir la elaboración del cartel individual para aquellos estudiantes que ya habían trabajado previamente, y permitir avanzar a quienes no asistieron la clase pasada. Para asegurar la continuidad del trabajo, a los alumnos que estuvieron ausentes se les solicitó mediante el grupo de WhatsApp que avanzaran desde casa hasta cierto punto, con el fin de no quedarse atrás. Esta medida facilitó que al integrarse al salón hoy, pudieran seguir el ritmo del grupo y aprovechar el tiempo de trabajo en clase. En el salón, retomamos la dinámica del día anterior, trabajando de manera individual pero con acompañamiento constante. Se volvió a utilizar la cartulina guía en el pizarrón como apoyo visual para recordar cada uno de los apartados que debían incluir en su presentación personal. Durante el ...

 En la jornada de hoy, se llevó a cabo una actividad enfocada en el reconocimiento y expresión de la información personal de cada alumno. Como parte de la tarea, los estudiantes debían traer anotados datos básicos de identificación, tales como su nombre completo, edad, fecha de nacimiento, cumpleaños, estatura, entre otros. Además, se les solicitó incluir aspectos más personales como sus actividades favoritas, platillo preferido, qué les gustaría lograr o tener, así como su mayor logro hasta ahora. La actividad fue individual, a pesar de que los alumnos se encuentran organizados en mesas de cuatro personas. Desde el inicio, se enfatizó la importancia de respetar el trabajo personal y de enfocarse en uno mismo. Se asignó un tiempo específico para que cada quien completara su información y, durante el desarrollo, acompañé a los alumnos en todo momento. Para guiar el ejercicio, preparé una cartulina grande que fue exhibida en el pizarrón. En ella iba escribiendo junto con ellos cada...

Este día le dimos forma al árbol. Yo me encargué de construir la estructura con cartón y, al comenzar a colocar las hojas y flores que los alumnos habían elaborado, notamos que el árbol parecía estar en otoño: muy pelón, con pocas flores y hojas. Les comenté que harían más, especialmente flores, ya que estas representaban a sus compañeros, resaltando sus cualidades. Al ver que aún faltaban muchos compañeros por ser mencionados, les pedí que completaran el árbol. Asigné a algunos la tarea de hacer más flores y a otros más hojas, con el propósito de equilibrar y dar vida al árbol. Así es el día a día de un practicante: las cosas rara vez salen como uno las planea. A veces he llegado a pensar en hacer las planeaciones solo por cumplir, cayendo en lo que muchos docentes titulares terminan haciendo: seguir el proyecto del libro al pie de la letra, sin modificar nada. Pero hay una parte de mí que se resiste a eso. Una parte de mí aún cree que vale la pena intentar algo diferente. Que ...

 La inclusión es un concepto que se refiere a la aceptación, valoración y participación plena de todas las personas , sin importar sus diferencias. Esto puede aplicar a contextos sociales, educativos, laborales, culturales, entre otros. En términos simples, incluir es permitir que todos tengan un lugar, una voz y una oportunidad , especialmente quienes tradicionalmente han sido excluidos o marginados, como personas con discapacidad, de diferentes culturas, géneros, orientaciones sexuales, clases sociales, etc. En educación, la inclusión implica adaptar el entorno escolar para que todos los estudiantes aprendan y participen en igualdad de condiciones , sin segregar a quienes tienen alguna necesidad especial, discapacidad, o desventaja social o lingüística. Esto no significa tratar a todos igual, sino brindar a cada quien lo que necesita para aprender . La inclusión en la Nueva Escuela Mexicana (NEM) es un eje central de su propuesta educativa. La NEM busca una educación humanis...

Durante mi jornada de práctica docente, llevé a cabo una actividad con el grupo con el objetivo de fortalecer la autoestima, la empatía y el reconocimiento de las cualidades positivas entre compañeros. La dinámica fue planeada bajo la premisa de que, en ocasiones, es valioso que otras personas nos ayuden a ver aspectos positivos que quizás nosotros mismos no notamos. Comenzamos la sesión conversando con los alumnos sobre la importancia de reconocer nuestras propias cualidades y también las de los demás. Les expliqué que muchas veces no somos conscientes de lo que los otros valoran en nosotros, y que recibir palabras positivas de nuestros compañeros puede ser una fuente de motivación y alegría. Les animé a mirar a sus compañeros con ojos más amables, buscando lo positivo en cada uno. Para asignar a cada alumno un compañero al azar, utilizamos una ruleta digital en modo "amigo secreto", lo que generó mucha expectativa y entusiasmo en el grupo. Cada alumno fue obteniendo el no...

 Hoy inicié la jornada con una retroalimentación de la sesión pasada donde vimos el cuento "El sueño del conejo" un relato sobre un conejo que deseaba ser grande y fue con el señor de la lluvia quien le pidió dos cosas al final le estiró las orejas pero era lo único que creció los alumnos mostraron diversas actitudes algunos participaron activamente recordando los conceptos vistos otros parecían distraídos y con poca disposición para responder a las preguntas que les formulé traté de involucrar a todos mediante preguntas dirigidas y ejemplos concretos para captar su atención Después de la retroalimentación entregué a cada estudiante una ficha de trabajo con el título "Conóceme" en la que debían completar información personal como su nombre edad cumpleaños color favorito animal favorito comida favorita entre otras cosas además de dibujar y decorar su ficha para hacerla más personalizada les expliqué con detalle las instrucciones y remarqué la importancia de contestar...

 Hoy en la sesión trabajamos con el cuento "El sueño del conejo" siguiendo la dinámica planteada en la planeación. Al leer en voz alta, noté que algunos alumnos estaban muy atentos y mostraban curiosidad por la historia, mientras que otros tenían dificultades para concentrarse y se distraían fácilmente. Para captar su atención, hice pausas estratégicas y utilicé cambios en la entonación para dar énfasis a ciertos momentos clave del cuento. Durante la reflexión oral, la mayoría de los estudiantes participaron con entusiasmo. Muchos expresaron que lo que más les gustó fue la perseverancia del conejo, mientras que otros mencionaron que les parecieron graciosas las situaciones en las que se encontraba. Al preguntarles por qué el conejo quería ser grande, surgieron respuestas variadas, algunos lo relacionaban con la búsqueda de aceptación, mientras que otros pensaban que simplemente quería ser más fuerte. Cuando discutimos la escena en la que le estiran las orejas al conejo, algun...